Информационно-аналитическая справка воспитательно-образовательной работы в МБДОУ Детский сад №5 "Солнышко" за 2011-2012 учебный год
Дети 5-го года жизни научились не только слушать музыку,
чувствовать ее характер, но и узнавать песни по мелодии; различать звуки по
высоте, вместе начинать и заканчивать песню, выполнять танцевальные движения
(приставной шаг с приседанием, пружинку, присядку, подскоки, кружение в парах);
некоторые играют на металлофоне простейшие мелодии, на одном звуке, например.
«Чижик - пыжик», «Андрей - воробей», «Заинька - зайка». Старшие дошкольники
различают жанры произведений (марш, песня, танец), узнают их по выступлению;
могут назвать части песни (вступление, запев, припев), петь с запевалами, соло,
дуэтом; умеют выполнять более сложные движения (приставной шаг с приседанием и
с продвижением вперед, поочередное выбрасывание ног вперед, пружинистый шаг,
боковой галоп и др.); выполнять перестроения: все дети играют на народных
музыкальных инструментах (бубнах, ложках, трещотках, маракасах), к сожалению,
игра на металлофоне вызывает у некоторых детей затруднения.
Продолжали вести работу по
овладению навыками культуры поведения и знаний основ этикета. Работа
велась по трем направлениям: культура деятельности, культура общения, культурно
– гигиенические навыки и привычки.
Культура деятельности проявляется в поведении ребенка на
занятиях, играх, во время выполнения трудовых поручений. В разделе культура
общения дети научились выполнять нормы и правила общения со сверстниками и
взрослыми, основанных на уважении и доброжелательности с использованием
соответствующего словарного запаса и формы общения.
Дети дошкольного возраста обучались на занятиях вежливому
поведению в общественных местах и в быту. Дети младшего и среднего дошкольного
возраста научились называть взрослых по имени и отчеству, на «вы».
Важной составной частью культуры поведения являются
культурно-гигиенические навыки. Педагоги совместно с родителями прививали у
детей навыки опрятности, содержание в чистоте лица, рук, тела, прически, обуви
и т.д.
Из-за активной подготовки детей к различным праздникам и
районным мероприятиям, недостаточное внимание уделялось прослушиванию
классической музыки, знакомству с творчеством известных композиторов: П.И.
Чайковским, В.А. Моцартом, И.С. Бахом. Д.Б. Кобалевским и др.
Педагоги работали над формированием интереса у детей к
театрализованной деятельности. В театральной комнате воспитатели не только
знакомили ребят с разными видами театра (настольный, пальчиковый, бибабо, на
ложках, на палочках), но и обучали детей приемам вождения кукол, использовали
театры при обыгрывании сказок, стихов, песенок, потешек и др. произведений.
Воспитанников старшей и подготовительной группы учили
чувствовать и понимать эмоционально состояние героя, вступать в ролевое
взаимодействие с другими персонажами. Дети выступали со спектаклями перед
малышами, перед родителями. Показывали сказки: «Заячьи слезы», «Теремок».
«Пых». «Колобок», «Лесная сказка» и др.
Все педагоги знакомят ребят с русским фольклором. Нравится
детям участвовать в народных праздниках: «Масленица», «Пасха». Дошкольники
знают народные игры, несколько обрядовых песен, водят хороводы, поют частушки.
Детский сад продолжает активно участвовать в районных
праздниках и мероприятиях:
- провели спортивный праздник «Дружат дети на планете»,
- участвовали в экологической акции, посвященной Дню Земли.
- принимали участие в концерте, посвященному Дню защиты
детей.
- принимали участие в районном конкурсе славянской
письменности.
- заняли первое место в районном фестивале «Веселые старты».
- заняли первое место в районном
спортивном фестивале «Малышиада
2012».
Таким образом можно сделать вывод, что
основная масса наших выпускников выходят из детского сада физически и
психологически здоровыми, готовыми к обучению в школе, способными думать,
мыслить, рассуждать, фантазировать; обладают достаточным уровнем познавательного
и личностного развития; умеют строить отношения со взрослыми и сверстниками,
управлять своим поведением, подчинятся установленным правилам.
Педагоги повышали свою квалификацию через
посещение РМО, просмотров открытых занятий, режимных моментов, праздников,
участие в педагогических советах, семинарах, консультациях. Каждый педагог
знает, что резервы повышения активности работы по разделам программы
достигается за счет самообразования (изучения новой методической литературы),
курсов повышения квалификации применения всего этого на практике.
В новом учебном году коллектив детского сада будет продолжать
работать по Образовательной программе.
Учебно-воспитательный процесс в детском саду обеспечен
учебной и методической литературой: стабильно выписываем журналы «Дошкольное
воспитание», «Ребенок в детском саду», «Музыкальный руководитель», «Дошкольная
педагогика».
Имеются методические пособия; наглядный, демонстративный и
раздаточный материал: детская художественная литература; разные виды театра;
ТСО; дидактические игры; спортивный инвентарь.
Продолжали оформлять комнату «Наш край».
Заявка педагогов на методическую помощь на следующий учебный год: Семинарские занятия:
1. Изучение Образовательной программы МБДОУ Детский сад № 5 «Солнышко».
2. Планирование образовательной деятельности.
3.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения программы
Как всегда особые слова благодарности мы
выражаем нашим родителям, которые принимают активное участие в жизни детского
сада: ремонтируют группы, мебель; покупают игрушки, игры, канцелярские
принадлежности; участвуют на праздниках и в соревнованиях; в уборке территории
детского сада.
Работа со школой №4 проводилась планово: совместные
просмотры занятий, родительские собрания, праздники, трудовая деятельность.
Анализ административно
- хозяйственной работы.
В течение прошедшего учебного года проведены следующие
работы:
- ремонт в группе детского сада;
- побелка потолка в музыкальном зале;
- частичный ремонт отопительной системы;
- благоустройство территории детского сада: ремонт
бордюров, разбивка цветников и т.д..
На новый учебный год
ставятся следующие задачи:
1. Формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к
мировому сообществу. (Направление «Социально-личностное развитие»,
образовательная область «Социализация»).
2. Развитие
познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности,
детского экспериментирования. (Направление «Познавательно-речевое развитие»,
образовательная область «Познание»).
3. Приобщение детей к народному творчеству
через продуктивные виды деятельности. (Направление «Художественно-эстетическое
развитие», образовательная область «Художественное творчество»).